Tecnologias na Educação: ensinando com as TIC
Aluno : Fabianne de Lima
Atividade 15

A didática utilizada pelo professor para apresentar o autor Ivan e Portinari propôs uma roda de conversa informal, despertando as opiniões dos alunos, promovendo assim o interesse dos mesmos, trocando idéias em relação ao conhecimento da vida e arte.O trabalho realizado em grupo traz diversas informções, enriquecde o conteúdo, principalmente em relação as artes plásticas que desperta o conhecimento através de criatividade, habilidade, promovendo asssim belos trabalhos utilizando a imaginação.

Tecnologias na Educação- Ensinando e Aprendendo com as TIC

Escola Municipal Adélia do Nascimento Januário

Plano de Aula

Turma: 1º ano

Professoras: Aparecida, Luziene e Fabianne

Data: 12/11/2010

Assunto: Estações do Ano

Acolhida: música “As estações do Ano”

Oração espontânea: “Pai Nosso...”

Curtindo a leitura: Poema “As quatro estações do ano”.

Conteúdos:

• Língua Portuguesa:

Formação de palavras e frases,

Estudo de texto;

• Ciências:

Estações do ano.

• Matemática:

Situações-problema;

Dezena;

Meia dezena.

Sistematização:

• Distribuir para os alunos um poema “As quatro estações do ano”, explorar o contexto focando a caracterização do período de cada estação;
• Apresentar aos alunos o globo terrestre e falar sobre o movimento da terra em torno do sol gerando como conseqüências as mudanças de clima e estação;
• Levar a turma na sala de recursos multifuncional da escola, utilizar os computadores para acessar a internet e pesquisar imagens e vídeos que representam as estações do ano;
• Apresentar em outras salas de aula da mesma escola uma declamação feita pelas crianças a partir do poema “As estações do ano” onde cada aluno comentará o que aprendeu com os outros alunos a respeito da matéria em estudo;
• Entregar uma atividade com vários desenhos que contenham características climáticas para que em dupla nomeiem as figuras que mais lhe chamou atenção e elaborem frases a respeito do tema;
• Distribuir situações-problemas simples em forma de desenhos que relacione o conteúdo em questão (estação do ano) e explore a idéia de dezena e meia dezena;
• Pedir como tarefa de para casa para desenhar, recortar, ou ilustrar cada estação do ano e identificar seus respectivos nomes.

Recursos: Computadores, atividades xerocopiadas, lápis de cor, cartolina, roupas a categoria, Eva, maquina fotográfica, pincel atômico, livros didáticos.

Avaliação: Dar-se-á de acordo com a colaboração, entendimento e exposição do que se aprendeu observando o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno, bem como as habilidades alcançadas pelos mesmos.

As Estações do Ano

Autor e Co-autor(es)

Autor Luziene Martins Pereira de Moura

GOUVELANDIA - GO ESC MUN ADELIA DO NASCIMENTO JANUARIO

Co-autor(es)

Aparecida do Carmo Silva Gonçalves, Fabianne de Lima Mateus

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Concepção de ensino e aprendizagem

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Relacionar cada estação do ano as paisagens e climas respectivos;

 Formar palavras nomeando figuras a respeito do conteúdo.;

Trabalhar em grupo;

 Desenvolver a linguagem oral e escrita;

 Analisar e resolver com estratégias próprias situações problemas com dados contidos ao tema.

Duração das atividades

16 aulas: duração de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conversar sobre a variação do clima. Questionar a respeito do período em que há muitas flores, frutos, chuvas, frio e calor.

Estratégias e recursos da aula

Introduzir a criança ao conteúdo argumentando e apresentando um cartaz ilustrado sobre cada estação do ano;

Em grupo de forma alternada pesquisar na internet utilizando o site de pesquisa google, opção imagens que estão relacionadas as quatro estações do ano: climas, roupas, acessorios e comidas;

Em forma de jogral apresentar em outras turmas da escola as características de cada estação do ano, utilizando como recurso tecnológico o microfone, visando o desenvolvimento da oralidade e da percepção auditiva.

Proposta 1

Nomear figuras relacionadas ao tema.

Proposta 2

Escolher três nomes dentre as figuras nomeadas e criar uma frase para cada palavra.

Proposta 3

Resolver com estratégias próprias situações problema que tenha dados relacionados ao conteúdo:

Na primavera no jardim da vovó Maria tinha 07 rosas vermelhas, 10 rosas brancas e 06 rosas amarelas. Quantas rosas tinha no jardim da vovó? Desenhe-as e pinte-as de acordo com as cores;

No outono toda semana a mãe de Geovana comprou uma caixa de frutas com 06 maças, 10 bananas, 03 pêras e 08 laranjas. Desenhe-as.

No verão quantos litros de água no mínimo devemos tomar por dia? Marque um X.

( ) 1 litro     ( ) 2 litros    ( ) 3 litros

Recursos Complementares

http://educacaodeinfancia.com. http://nilci.files.wordpress.com/2008/10/primavera1.jpg&imgrefurl=

Avaliação

Identifique as características sobre cada estação, participe oral e coletivamente na apresentação do jogral e resolva as atividades de escrita e de análise das situações problema.

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Escola Mul. Adélia do Nascimento Januário

Atividade 34: Planejamento com mídias digitais.

Profª: Luziene Martins Pereira de Moura/Fabianne Mateus

Turma : 1ª série 'A' e 'C'

Data: 10/11/2010

PLANO DE AULA







Acolhida dos alunos- Conversa informal . Cantar uma música com os alunos.



Oração espontânea com os alunos – reflexão



Curtindo a leitura – distribuir livros de história para os alunos voltados para o tema meio ambiente.



Conteúdos :

Língua Portuguesa :

formação de palavras e frases,

estudo de texto e contexto

leitura coletiva

partes da planta.





Matemática :

numerais naturais

contagem coletiva

dezena e adições





Sistematização:

Trabalhar um texto com os alunos com o tema 'As Plantas', explorar o contexto através de perguntas.

Distribuir atividade para formação de palavras e frases despertando o interesse dos alunos para descobertas dos nomes das partes das plantas.

Destacar a importância e a função de cada parte.

Trabalhar os numerais naturais, recordar a ideia de dezena e resolver situação-problema de adição.



Ampliação do Repertório : Levar os alunos na sala de recursos para buscar na internet imagens e informações sobre as plantas, promovendo entre eles uma conversa informal.

Tecnologias na Educação : ensinando e aprendendo com as TIC

Atividade 36

Prof º : Fabianne de Lima Mateus

RELATÓRIO

A atividade desenvolvida de acordo com o plano de aula se refere as 'plantas' e suas partes, destacando a importância de cada parte separadamente. Esclarecendo a necessidade de cada parte para a sobrevivência das plantas e para o próprio meio ambiente e para o homem.

Os alunos se interessaram muito pelo assunto, principalmente quando foram pesquisar na sala de recursos, ouve conversas informais entre eles, buscaram várias imagens e descobriram vários tipos de plantas.

Dentro do ambiente, eles tiveram algumas dificuldades, pois havia alunos que quase não tem contato com um computador, mas aos poucos todos foram se acostumando e o interesse por novas buscas foram aparecendo. É interessante como o tempo passa rápido e como eles gostam de atividades diferentes. O computador lhes prendem e despertam muito interesse em relação á aprendizagem.

Os alunos puderam assistir algumas mensagens que falava da importância das plantas e suas partes , neste momento eles gostaram muito da sequência de imagens.

A aula chegou ao fim com todos os alunos empolgados e interessados em saber qual dia voltariam à sala de recursos para uma próxima atividade, dentro das expectativas tudo ocorreu de acordo com o plano de aula, ou seja , estudaram o texto, trabalharam palavras e frases, conheceram a importância das partes das plantas e fizeram todas as atividades de matemática.

O conteúdo trabalhado foi compreendido pelos alunos alcançado o objetivo desejado.

Comentario de sugestão de Aula

Relatório

Fabianne de Lima Mateus

Atividade 25

A atividade desenvolvida despertou grande interesse nos alunos em relação à aprendizagem, a curiosidade para busca de imagens na internet atraiu os alunos para um mundo novo, onde ninguém queria desviar o olhar para não perder nenhum momento.

A interação dos alunos em relação as atividades propostas promoveu conhecimentos novos e o trabalho em grupo aproximou-os mais, melhorando assim a convivência dos mesmos, gerando conversas informais e debates. As tecnologias utilizadas acrescentaram mais entusiasmo aos alunos pois puderam assistir vídeos pelo datashow,tiraram várias fotos para registrar a atividade sendo desenvolvida e acessaram a internet de maneira simples e coletiva.

A apresentação de material concreto enriqueceu as explicações, pois os alunos tiveram a oportunidade de explicar o que entenderam e relatar o que estavam aprendendo, demonstrando assim interesse e responsabilidade pelo projeto.

Os alunos participaram de todos os trabalhos ampliando seus conhecimentos, participando com entusiasmo e empolgação. Algumas dificuldades como manter as crianças calmas diante do computador, a conversa coletiva e o dia do desenvolvimento da atividade foi resolvida com cautela, através de conversa e bom censo.

As atividades desenvolvidas uniram os professores num só ideal, onde os objetivos foram alcançados com sucesso.

Essa atividade vem mostrar que é possível buscar inovações para um trabalho melhor , ampliando assim os conhecimentos e promovendo aos alunos uma nova realidade.

Tecnologias na educação
Nome: Fabianne de Lima
Atividade 32


                                                   Teatro das Sombras


O vídeo assistido  apresenta certa curiosidade em relação a coordenação e colaboração. Este vídeo pode ser trabalhado com os alunos da 1ª série do ensino fundamental em uma aula de arte e expressão corporal, para despertar a curiosidade e interesse em criar novas formas ,trabalhando a criatividade e interação dos alunos.
Pode ser utilizado também na interpretação dos movimentos,e na formação da idéia de conjunto, analisando que a colaboração entre os participantes forma um produto final que proporciona um interesse maior para uma próxima criação, sendo esta feita por eles.
Apresentar o teatro de sombra  desperta nos alunos  interesse  em participar de novas atividades descobrindo através de movimentos e formas um contexto novo, criativo e imaginário.